TÜRKONFED Başkanı Celal Beysel, yeni üniversite giriş sistemini ve YÖK’ün katsayıları kaldırmasını değerlendirdi. Sınav sayısının artmasının öğrencileri daha çok çalışmaya, daha bilgili olmaya zorlayacağını söyleyen Beysel, katsayının kalkmasını bir yanlışın düzeltilmesi olarak yorumladıklarını belirtti. Yeni sistem sayesinde meslek eğitimini seçen becerili genç sayısının artacağının, ancak daha yapılması gereken pek çok değişiklik olduğunun altını çizen Beysel, meslek eğitiminin yıllardır TÜRKONFED’in ve üye derneklerinin temel çalışma konularından biri olduğunu da hatırlattı.

TÜRKONFED Başkanı Celal Beysel, YÖK’ün bu kararının meslek liseleri önündeki psikolojik duvarı kaldırmada etkili olacağını belirtti. Ancak bu koşullarda, eğitim kalitesi düşük ve müfredatı genel liselerden farklı olan meslek liseleri mezunlarının üniversiteye girmelerinin pratikte kolaylaşmadığının da altını çizdi. TÜRKONFED Başkanı, “Biz meslek eğitiminin amacının, zorlu rekabet koşullarında çalışan iş dünyasına kalifiye eleman yetiştirmek olduğunu düşünüyoruz. TÜRKONFED bu misyonu yüklenen gerçek meslek liselerinin kalitesinin yükseltilmesi ve katsayı engelinin kaldırılması gerektiğini yıllardır söylüyor. Ancak yeni sistem bu haliyle sadece imam hatip lisesi mezunlarına avantaj sağlıyor. Halbuki imam hatiplerin iş dünyasının talep ettiği donanımlı elemanları yetiştirmediğini, bu bağlamda gerçek meslek liseleri olmadığını anlamak gerekiyor” dedi.

Meslek liselerinin yüksek teknik bilgiye ve pratiğe sahip teknik elemanı yetiştirebilen kurumlar olması gerektiğini de ekleyen Beysel, TÜRKONFED’in 2006 eğitim raporunda da yer almış olan “İmam hatip liseleri, meslek eğitiminin değil, din eğitiminin ve/veya genel eğitimin bir alt başlığı olarak tartışılmalıdır” tezlerini tekrarladı.

Beysel “Eğitimde çok büyük kalite sorunlarımız varken, kaynaklar yetersizken, öğretmen ve derslik açığı her gün artarken, işsizlik kronikleşmiş, sanayici kalifiye eleman bulmakta güçlük çekerken sadece katsayıları kaldırmak gerekli ancak çok yetersiz bir adım olmuştur. Bugün   ilk ve orta eğitimin temel sıkıntılarını, akademik eğitimimizdeki yetersizlikleri, akademik eğitim ile meslek eğitiminin farklılıklarını ve bu konularda yapılması gereken kapsamlı reformları da eşzamanlı ve önyargısız olarak tartışıyor olmamız gerekir.” diyerek devam etti.